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Inclusion - Qu'est-ce que l'inclusion?

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L'inclusion est la pratique éducative consistant à éduquer les enfants handicapés dans les salles de classe avec des enfants non handicapés.

Avant la PL 94-142, la loi sur l'éducation de tous les enfants handicapés promettait à tous les enfants une éducation publique pour la première fois. Avant la loi, promulguée en 1975, seuls les grands districts offraient une programmation destinée aux enfants en difficulté d'apprentissage et les enfants de la SPED étaient souvent relégués dans une pièce à proximité de la chaufferie, à l'écart et à l'abri des regards.

La loi sur l'éducation de tous les enfants handicapés a établi deux concepts juridiques importants fondés sur la clause du 14e amendement relative à l'égalité de protection, la FAPE, ou éducation publique libre et appropriée, et l'environnement LRE ou environnement le moins restrictif. FAPE a assuré que le district offrait une éducation gratuite adaptée aux besoins de l'enfant. Le public a assuré qu'il était fourni dans une école publique. LRE a assuré que le placement le moins restrictif était toujours recherché. La première "position par défaut" était censée appartenir à l'école de voisinage de l'enfant dans une salle de classe avec des élèves en développement "d'éducation générale".

Il existe un large éventail de pratiques d’un État à l’autre et d’un district à l’autre. En raison de poursuites judiciaires et d'actions en justice, les États sont de plus en plus incités à placer des élèves en éducation spécialisée dans des classes d'enseignement général pendant une partie ou la totalité de leur journée. Parmi les plus remarquables, il y a Gaskins vs. le Pennsylvania Department of Education, qui a obligé le département à s'assurer que les districts placent autant d'enfants handicapés dans les salles de classe de l'enseignement général pendant toute ou partie de la journée. Cela signifie des salles de classe plus inclusives.

Deux modèles

Il existe généralement deux modèles d’inclusion: l’inclusion directe ou intégrale.

"Appuyer sur" fait entrer l'enseignant spécialisé dans la classe pour donner instruction et soutien aux enfants. L'enseignant insufflant apportera du matériel dans la classe. L'enseignant peut travailler avec l'enfant sur les mathématiques pendant la période de mathématiques, ou peut-être à lire pendant le bloc d'alphabétisation. L'entraîneur poussant fournit également souvent un soutien pédagogique au professeur d'éducation générale, aidant peut-être à différencier l'enseignement.

"Inclusion complète" place un enseignant spécialisé en partenaire à part entière dans une salle de classe avec un enseignant en éducation générale. L'enseignant d'éducation générale est l'enseignant attitré et est responsable de l'enfant, même si celui-ci peut avoir un PEI. Il existe des stratégies pour aider les enfants dotés de PFE à réussir, mais les défis sont également nombreux. Il ne fait aucun doute que tous les enseignants ne sont pas aptes à s'associer pleinement, mais des compétences de collaboration peuvent être acquises.

La différenciation est un outil extrêmement important pour aider les enfants handicapés à réussir dans une classe inclusive. La différenciation implique de proposer une gamme d’activités et d’appliquer diverses stratégies aux enfants ayant des capacités différentes, du handicap intellectuel au surdoué, pour réussir à apprendre dans la même classe.

Un enfant qui reçoit des services d'éducation spéciale peut participer pleinement au même programme que les enfants de l'enseignement général avec le soutien de l'enseignant d'éducation spéciale, ou peut participer de manière limitée, dans la mesure de ses moyens. Dans de rares cas, un enfant peut travailler exclusivement sur les objectifs de son PEI dans une classe d’enseignement général aux côtés de ses pairs en développement. Pour que l'inclusion réussisse réellement, les éducateurs spécialisés et les éducateurs généraux doivent travailler en étroite collaboration et faire des compromis. Pour ce faire, les enseignants doivent avoir la formation et le soutien nécessaires pour relever les défis qu’ils doivent relever ensemble.