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Cartographie de texte en tant que stratégie pour comprendre l'intention

Cartographie de texte en tant que stratégie pour comprendre l'intention

Le mappage de texte est une technique visuelle permettant aux étudiants de comprendre la manière dont les informations sont organisées dans le texte de la zone de contenu, en particulier les manuels. Développé par Dave Middlebrook dans les années 1990, il consiste à marquer différentes caractéristiques de texte afin de mieux comprendre et conserver le contenu dans un manuel de zone de contenu.

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Cartographie de texte - Une technique pour développer des compétences pour comprendre le texte

Copier le texte pour créer le défilement du texte. Apprentissage Web

Les manuels scolaires sont un genre de communication écrite bien connu, car ils constituent l’épine dorsale des programmes d’enseignement supérieur et général de la maternelle à la 12e année. Dans certains États, tels que le Nevada, les manuels scolaires sont devenus l'unique moyen d'assurer la continuité et l'uniformité de la fourniture de contenu à l'échelle de l'État. Il existe un seul manuel approuvé pour l’histoire de l’État du Nevada, pour les mathématiques et pour la lecture. Le pouvoir du conseil de l'éducation d'approuver les manuels scolaires donne à certains conseils d'État, comme le Texas, un droit de veto virtuel sur le contenu des manuels.

Néanmoins, des manuels bien rédigés aident les enseignants à organiser le matériel et les élèves à accéder au contenu de base de matières telles que l'histoire, la géographie, les mathématiques et les sciences. Nos étudiants verront probablement de nombreux manuels au cours de leur carrière scolaire. Même les cours en ligne (j'ai obtenu ma certification d'enseigner l'anglais comme langue étrangère en ligne) nécessitent des manuels coûteux. Quoi que nous disions des manuels scolaires, ils sont là pour rester. À l’avenir, les manuels électroniques pourraient en réalité rendre cette technique plus facile à utiliser. Un élément important de la création d’environnements inclusifs dans les classes du secondaire est de s’assurer que tous les élèves sont capables d’utiliser le matériel pédagogique, y compris le manuel.

Le mappage de texte doit suivre une leçon sur les fonctionnalités du texte. Cela pourrait être fait avec un projecteur opaque numérique et un texte ancien que vous pourriez marquer, ou une copie d'un texte d'une autre classe. Vous pouvez également introduire des fonctionnalités de texte dans le texte de la classe du chapitre précédant celui que vous utilisez pour le mappage de texte.

Création du défilement de texte

La première étape du mappage de texte consiste à copier le texte que vous allez mapper et à le mettre bout à bout pour créer un défilement continu. En modifiant le "format" du texte, vous modifierez la façon dont les étudiants voient et comprennent le texte. Les textes étant coûteux et imprimés recto verso, vous souhaiterez effectuer des copies recto sur chaque page du chapitre que vous ciblez.

Je vous recommanderais de faire votre correspondance textuelle dans des regroupements de capacités croisées comme moyen de différenciation. Que vous ayez créé des groupes "d'horloge" ou créé des groupes spécifiquement pour cette activité, les étudiants ayant des compétences fortes "enseigneront" les étudiants les plus faibles au fur et à mesure qu'ils traitent le texte.

Lorsque chaque élève ou groupe d’élèves a reçu sa copie ou celle du groupe, demandez-leur de créer un parchemin, en reliant les pages côte à côte de manière à ce que le début de l'extrait de chapitre / texte se trouve à l'extrémité gauche et que page successive va de bout en bout. Ne pas utiliser la bande comme un moyen de modifier. Vous voulez que tout le matériel inséré (une zone de texte, un graphique, etc.) soit en place afin que les étudiants puissent voir comment le contenu peut parfois "circuler" autour du matériau inséré.

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Décidez des éléments de texte importants pour votre texte

Un parchemin créé en collant les copies ensemble. Apprentissage Web

Établissez votre but

Le mappage de texte peut être utilisé pour atteindre l'un des trois objectifs suivants:

  1. Dans une classe de la zone de contenu, apprendre aux étudiants comment utiliser le texte de cette classe. Cela pourrait être une leçon unique que l'enseignant d'éducation spéciale et l'enseignant de la matière de contenu suivent ensemble, ou peut être donnée en petits groupes qui ont été identifiés comme des lecteurs faibles.
  2. Dans une classe de contenu, enseigner aux élèves des techniques de développement en lecture afin de les transférer à d’autres classes de contenu. Cela peut être une activité mensuelle ou trimestrielle, pour renforcer les compétences de développement en lecture.
  3. Dans une ressource ou un cours de lecture spécial dans un cadre secondaire, en particulier un cours axé sur la lecture en développement. Dans une classe de développement, cette technique peut être répétée, soit pour apprendre aux étudiants à identifier certaines caractéristiques du texte, soit d’un domaine à l’autre, en traçant un chapitre dans chacun des manuels de l’élève, en se concentrant sur les ressources disponibles. En fait, une classe d'un an pourrait probablement utiliser le mappage de texte pour enseigner les deux formats.

Choisissez les éléments de texte ciblés.

Une fois que vous avez décidé de votre objectif, vous devez choisir les éléments de texte que les élèves doivent trouver et souligner ou mettre en surbrillance lorsqu'ils mappent le texte. S'ils se familiarisent avec un texte particulier dans une classe particulière (par exemple, le texte de géographie mondiale de 9e année), votre objectif est d'aider les étudiants handicapés à se sentir à l'aise avec le texte et à trouver l'information dont ils auront besoin pour en apprendre le contenu: et avec des étudiants typiques, pour "maîtriser" la lecture et l’étude du texte. Si cela fait partie d'une classe de lecture de développement, vous voudrez peut-être vous concentrer sur les en-têtes et les sous-titres de codage couleur et sur l'encadrement du texte d'accompagnement. Si votre objectif est d'introduire un texte particulier pour une classe particulière, vous souhaiterez que votre activité de mappage mette l'accent sur les caractéristiques de texte contenues dans le texte de cette classe, en particulier parce qu'elles faciliteront l'étude et le succès des textes de contenu. Enfin, si votre objectif est de développer des compétences en lecture de développement dans le contexte du cours, vous pouvez inclure plusieurs éléments dans chaque session de mappage de texte.

Créez une clé pour les éléments, en choisissant une couleur ou une tâche pour chaque élément.

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Modélisez et mettez vos élèves au travail

Modélisation du mappage de texte au tableau. Apprentissage Web

Modèle

Placez le parchemin que vous avez créé sur le panneau avant. Demandez aux élèves d'étendre leurs rouleaux sur le sol afin qu'ils puissent trouver les choses que vous signalez. Demandez-leur de vérifier la pagination et assurez-vous qu'ils ont toutes les pages dans le bon ordre.

Après avoir examiné la clé et les éléments qu’ils rechercheront, guidez-les pour marquer (cartographier) la première page. Assurez-vous qu'ils soulignent / soulignent chaque problème que vous leur choisissez. Utilisez ou fournissez les outils dont ils auront besoin: si vous utilisez des surligneurs de couleurs différentes, assurez-vous que chaque élève / groupe a accès aux mêmes couleurs. Si vous avez besoin de crayons de couleur au début de l'année, vous êtes prêt, bien que vous puissiez demander à vos étudiants d'apporter un jeu de 12 crayons de couleur pour que tous les membres du groupe aient accès à toutes les couleurs.

Modèle sur votre parchemin sur la première page. Ce sera votre "pratique guidée.

Mettez vos étudiants au travail

Si vous êtes des groupes de travail, assurez-vous de bien comprendre les règles de travail en groupe. Vous voudrez peut-être créer une structure de groupe dans les routines de votre classe, en commençant par de simples types d'activités "apprendre à vous connaître".

Donnez à vos élèves un laps de temps déterminé et une compréhension claire de ce que vous souhaitez cartographier. Assurez-vous que vos équipes possèdent les compétences que vous devez mapper.

Dans mon exemple, j'ai choisi trois couleurs: une pour les titres, une autre pour les sous-titres et une troisième pour les illustrations et les légendes. Mes instructions feraient bien mettre les titres en orange en surbrillance, puis traceraient un cadre autour de toute la section qui va avec ce titre. Il s'étend à la deuxième page. Ensuite, je demanderais aux élèves de surligner les sous-titres en vert et de mettre une case de la section qui va avec ce titre. Enfin, je demanderais aux étudiants de mettre un encadré en rouge autour des illustrations et des tableaux, de souligner la légende et de souligner les références à l’illustration (j’ai souligné George III dans le texte, qui accompagne les manuels et la légende en bas, qui en dit plus long. à propos de George III.)

Évaluer

La question à évaluer est simple: peuvent-ils utiliser la carte qu'ils ont créée? Une façon d'évaluer cela serait de renvoyer les étudiants à la maison avec leur texte, sachant qu'ils auront un questionnaire le lendemain. Ne leur dites pas que vous les laisserez utiliser leur carte! Une autre façon consiste à organiser une "chasse au trésor" immédiatement après l'activité, car ils devraient pouvoir utiliser leur cartographie pour se souvenir de l'emplacement des informations importantes.